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设计思维的重点在于创造性设计思维。而对于创造性设计思维而言,创新又是其本质要求。因而设计与创新密不可分,而设计思维就是实现设计创新有效途径。 清华x-lab邀请Anthony Paul De Ritis、JOHN H. FRIAR两位教授共同举办设计思维训练营,为清华大学的同学解读、实践设计思维为核心的创新方法。 The key point of design thinking is creative design thinking. Tsinghua x-lab invites Professor Anthony Paul De Ritis and Professor JOHN H. FRIAR to hold the workshop of design thinking, in order to analyze and practice the innovative approach of design thinking for Tsinghua students.

      2013年10月23日至25日,由清华x-lab组织的为期三天的设计思维训练营在清华科技园x-lab场地成功举办。来自美国东北大学的两位教授Anthony Paul De Ritis和JOHN H.FRIAR以生动与极富实践性的训练模式为同学们深刻解读以设计思维为核心的创新方法。 

       本次活动受到了来自不同院系同学和老师的热烈响应,截止到最后申请期限,仍有同学在努力制作创意创新短片,于当日凌晨上传申请文件。三天的设计思维训练营共计25位同学及老师参加,他们分别来自11个院系。

       在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的"I LOVE HOME"和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”, 与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。分组后,两组同学针对各自项目的创意特点,围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy / Positive Environments ) 展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度,通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。

训练营第一天——Anthony Paul De Ritis教授

 训练营第一天——JOHN H.FRIAR教授 
 

      活动第二天,两个跨学科项目团队依次向大家详细展示了调研成果(图片及市场数据分析等),随后两位教授对大家的调研成果给出点评反馈,具体讲授理念融合的过程,并指导大家模拟快速原型开发。最后一天的活动中,两个团队分别介绍了各自关于理念融合的分析,并具体展示了项目设计草图,最终完成整个设计思维训练过程。训练营结束前,两位教授再次启发同学们思考,让同学们分享自己在三天训练营中的收获感受。 

      

 

 

       

 

          

   训练营第二天——调研成果分析

 

 

训练营第三天——模拟快速原型开发 

      通过这样的训练营形式,大家充分开发了自己的设计思维,积极参与其中带来的是关于创新创意启发到实践设计操作的宝贵体验。相信与不同院系不同年级的同学碰撞出的创新花火,会鼓励同学们在x-lab这样的创新教育平台上更好地开发自己,实现创意。

 

两个项目团队同学与两位教授合影留念在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。    在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。    在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。    在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。      在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。      在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。      在第一天的训练营中,两位美国教授首先介绍了设计思维的概念以及创意灵感在创新中的重要意义。 随后,有9位同学依次展示了自己的创意创新项目短片,这些创意内容丰富有趣,涵盖领域广泛。期间,两位教授深度启发同学们思考,请他们分析讨论这9个创意项目灵感的来源(Idea Inspiration)以及相关的问题陈述(Problem Statement)。展示后,参与活动的同学们对这9个创意项目进行投票,选出他们心中认为最具创意及市场价值的两个项目——来自清华美术学院徐静丹的“I LOVE Home” 和来自材料学院刘洋的“YOU EASE”,与此同时,12位参与训练的同学们重组分为两个跨学科项目团队,按自愿原则每队6人加入项目团队一和二。 分组后,两组同学针对各自项目的创意特点, 围绕教授提供的构思概念中的6个维度(Analogous Business / Workarounds / Extreme Users / Observation, Ethnography / Empathy/ Positive Environments)展开新一轮讨论。当日结束前,两位教授给两个团队布置了调研作业——依据构思概念的6个维度, 通过各种渠道和方式搜集归纳与自己项目相关的信息资料并进行分析。     

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